深化产教融合，乐捷财务现代学徒制试点初显成效

大数据与会计专业在教育部《关于深化产教融合的若干意见》文件指导下，积极寻求合作伙伴，探索校企协同育人的教学模式。高职院校只有面向市场，进入行业一线，与产业紧密结合才有生机和活力，社会需求才是高职发展的动力与源泉。实施校企协同育人最重要就是企业直接参与人才的培养过程。为此会计专业教学团队走访相关企业、行业协会、同类院校等，广泛收集用人单位信息，展开充分调研，进行科学论证，确定与乐捷企业服务有限公司签订校企合作协议。从2018年至2021年间，每年为企业输送40余名会计人才。

会计专业教师服企业考察

2019年校企双方经过一年的深入接触正式签订《校企合作人才培养协议》明确校企双方职责，合作关系也由单纯的对口实习发展为校企协同育人。同年乐捷企业服务有限公司出资在我校科技楼建立产教融合校企合作实训基地，会计专业教师同企业管理人员、技术人员和一线资深员工，共同制定学生集中顶岗实习课程标准、实施方案和考核标准，并于当年将60余名会计专业学生送入校内实习基地实习，学生的管理由校内指导老师和校外指导老师共同完成。学生每周的实习内容和心得体会写成周记，由校内指导老师批阅；校外指导老师由具有丰富实践经验的企业专家担任，其更注重对学生实践能力培养，通过传、帮、带及定期岗位轮换，使学生在工作中提升专业技能、增长专业知识、养成职业素养；乐捷作为共同育人方，定期对实习学生进行考核。学生实习初期，先由企业管理人员对学生进行安全教育、学习企业规章，企业文化等，然后将学生分配到具体工作岗位进行轮岗实习，企业也不惜成本的指派管理人员和企业校外指导教师驻校负责学生校内的实习指导工作，并将大量真实业务资料带入校内提供给学生进行账务处理、纳税申报、咨询服务等不同工作岗位的实践操作。学生完成顶岗实习后，经与学生企业双向选择，提供学生正式工作岗位达成就业。有了第一批校内实训基地的顶岗实习教学实践经验，根据学校、企业、学生等方面反馈的信息，校企双方进一步完善了管理、培养、考核办法，并多次围绕实习岗位、薪资待遇、教学内容修订《校企合作人才培养协议》。

签字手牌仪式

乐捷现代学徒制班成立于2021年4月，学徒制班的成立是为了增强职业适应性，加快推进我校现代管理技术学院会计专业教育教学改革，提高人才培养和职业教育服务区域经济社会发展能力，是管理学院财经类专业在校区合作协同育人机制上的良好开端，旨在培养全能型会计人才。现代管理技术学院王姣蓉院长提出，期望全院老师能够在这个新的起点上共同探索教育链与产业链的有机结合，统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，共建共享信息化平台建设，互通互融企业文化与职业院校文化，将职业价值观与优秀企业文化融入职业教育教学全过程，将校园文化引入企业生产和职工培养培训活动中。

学徒制班开班仪式

乐捷学徒制班学生在经过一个月的校内学习后已分两批赴企业进行后续轮岗学习。企业导师在定期的交流访谈中对挑选的学徒制班学生予以较高评价，学习自主性强，积极主动，岗位适应性强。学生通过学徒制班的学习，成长得非常快，学生们相信：在学徒制班经过企业导师的超前锤炼，未来的自己必将走得更远。

随着信息技术的进步和行业发展，企业的产业结构也发生了很大的变化，企业需要的人才不仅要熟悉理论知识，还需要有实践能力，是专业性技术人才。校企合作，更好的了解企业对人才的需求，更好的改进教学模式和内容，让其教学过程与企业的岗位相符合，让其培养出的人才更加受到企业的欢迎，让学生一毕业就能够进入实际工作岗位，节约企业培训的成本，促进企业的发展 。从18年初次合作至今，校企合作培养130余人，一定程度上解决了会计专业应届毕业生实习难就业难，工作对口难上加难的问题，提高了会计专业应届毕业生就业率。在多次的企业回访发现曾经培养的实习生如：16级李思琴，17级孙利娟，17级柳楚英，17级王蕾，18级李佳宁，18级甘龙菲，18级廖张银，18级张少君等人慢慢变成企业的骨干力量，其中16级李思琴入职3个月就成为了公司销售冠军，平均工资待遇也破万。而乐捷企业服务有限公司今年来也发展迅速，不仅在湖北省开设多家分公司，也由一个单纯的代理记账公司发展到为企业提供代理记账、税务申报、法律咨询、人事代理、工商注册、房产中介的综合服务公司，在武汉财务公司行业规模稳居前三。

班级学生实习就业情况

近年来，会计专业在学校的政策支持及领导的关怀下，通过深化产教融合，就业实习和校企协同育人等方面取得了一些成绩，但离我们的目标还有一定差距。今后我们将继续努力，进一步加强专业人才培养、学科共建和教学研究工作，同时我们也期待着与武汉市更多的企、事业单位建立更加广泛深入的联系与合作，培养适应行业需求的高质量技能人才，更好的服务地方经济，为社会做出应有的贡献。